谢利民
- 作品数：132 被引量：1,327H指数：22
- 供职机构：上海师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学理学经济管理哲学宗教更多>>
- 教育理论与实践的困境之思考被引量：2
- 2008年
- 教育理论与实践的脱节造成了理论与实践的诸多困境:造成实践中对理论的遗忘、理论对实践的无效、盲目的实践以及书斋中的理论。困境的原因在于人们对理论、实践及其关系的诸多误解,以及由此导致的对理论与实践及其关系的不适当的立场、态度和行为。
- 康海燕谢利民
- 试论研究型课程生命活力的焕发——兼论研究型课程与基础型课程、拓展型课程的关系被引量：25
- 2001年
- 在目前实施素质教育和介导终身学习的信息化社会中，加强研究型课程的实施研究，对于学生素质发展具有重要意义。从研究型课程与基础型课程和拓展型课程来看，中小学课程改革必须走出研究型课程认识和实施中的三大误区，同时要设计三位一体的课程结构和课程功能的树模型，让研究型课程焕发出生命活力。
- 沈建民谢利民
- 关键词：研究型课程课程功能拓展型课程树模型
- 基础教育生涯发展课程实施初探被引量：7
- 2008年
- 基础教育的培养目标肩负着双重任务:成人与成才。生涯发展包含着学会学习、学会生存等方面的内容。在基础教育阶段,依据学生身心发展特点分阶段实施生涯发展教育,能够使学生认识自我,了解社会与职业世界,让学生具备生涯意识,从而形成生涯认知、生涯探索与人生定位等,为未来的健康发展奠基铺路。通过生涯觉察、生涯探索、生涯规划等阶段的培养,促进基础教育对生涯意识的培养。
- 王亚歌谢利民
- 关键词：基础教育生涯发展课程
- 体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角被引量：72
- 2012年
- 依据美国学者大卫·库伯的体验学习圈理论，体验学习要经历具体体验、反思观察、抽象概括和主动检验的持续过程。其中，具体体验与抽象概括代表感知与领悟的理解向度，反思观察与主动检验代表内涵与外延的转换向度：由于体验学习圈阐释了体验学习的过程及内在机制，体验教学就应遵循学习圈的历程来设计与组织，这样才有助于达成有效学习。
- 严奕峰谢利民
- 关键词：体验教学心理过程
- 教学机智:跳荡在教学情境中的燧火被引量：44
- 2005年
- 教学机智 ,既是教师教学智慧与艺术的体现 ,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。传统观念中 ,教学机智被视为技艺性的“雕虫小技” ,而严重地制约了教师才华和情智的展现及其教育功能的发挥。基础教育课程改革将为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境 ,使教学机智的教育价值和表现形式更为丰富多样 ,这对教师也提出了新的要求和期望。
- 黄伟谢利民
- 关键词：教学机智教学情境课程改革基础教育课程改革教学内容语文教学
- 课堂教学艺术及其风格的形成与发展被引量：10
- 1997年
- 课堂教学艺术及其风格的形成与发展上海师范大学谢利民郭长江课堂教学艺术是优秀教师出色地完成教学任务、实现教育目的所应具备的重要素质之一，它是教师遵循课堂教学特有规律，科学地运用各类教学手段、方法，以取得最佳教学效果的综合创造性活动。课堂教学艺术风格是教...
- 谢利民郭长江
- 关键词：课堂教学艺术教师课堂教学教学艺术风格思维品质知识结构课堂教学活动
- 回到学科之前——学科概念界定的另一种思考被引量：7
- 2005年
- 当前,有关学科的界定众说纷纭、莫衷一是,很难形成一个共识。我们认为解决这一问题,不妨暂且抛开给学科下定义的方式,换一种思路,回到学科之前,探讨学科之前知识是什么状态,学科是怎样形成的,通过这种梳理澄清学科的真实本义,并以此为基点,给学科一个相对客观的概念界定。
- 谢利民代建军
- 关键词：学科
- 基础教育课程改革新视野被引量：1
- 2003年
- 从课程目标的确定、课程结构的优化、课程内容的改革三个方面论述了基础教育课程改革的新视野,确立了从实用、社会责任、知识的内在价值、哲学价值、丰富孩子的童年时代等五个课程内容选择的标准,并阐明其基本内涵和意义。
- 向晶谢利民
- 关键词：课程改革课程结构课程目标课程内容
- 教师职业幸福的内涵剖析
- 最近,教育幸福与幸福教育成为教育学界的研究热点之一.作为其中的一个重要方面,教师职业幸福问题也日益引起人们的关注,但综观已有的一些论说,我们发现人们对教师职业幸福的内涵理解不尽一致,甚至有些误解,影响了学术交流与问题的深...
- 王传金谢利民
- 关键词：心理体验职业伦理教师职业
- 教学文化与教师职业幸福被引量：6
- 2008年
- 幸福是人生的主题和根本问题,教师的职业生活理应是幸福的,但在当前的教学现实中,教师的职业幸福似乎不见了,我们感到、看到和听到的更多的是教师的职业压力和职业倦怠。教师的职业幸福是教学文化的应有之维,使教师享有职业的尊严与幸福是教学文化重塑的应然求索。
- 王传金谢利民
- 关键词：教学文化教师职业职业倦怠
