李姗泽
- 作品数：93 被引量：619H指数：12
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律哲学宗教经济管理更多>>
- 数字技术与学前儿童发展的关系之辩--基于社会物质理论的视角
- 2025年
- 数字技术在早期儿童教育中的广泛应用,使其与学前儿童发展的关系变得日益复杂和不确定,引起了学界对儿童与社会物质材料关系的理性审思。已有研究主要以“手段—目的”的方式分析技术与人的关系,揭示了数字技术对儿童发展影响的单向性、预成性和边界性,忽视了儿童发展与社会物质材料关系的形塑与流动。基于教育研究对社会物质材料的重视,社会物质理论为数字技术与儿童发展的关系探讨,提供了一个新的解释路径。研究发现,数字技术与儿童发展的关系由工具主义的认识转向双向互构关系的新模态,具体表现为互惠性角度的相互能动性关系、表演性角度的实践生成性关系、多维性角度的时空流动性关系。数字技术与儿童发展关系的再认识,为驱动数字时代学前儿童教育的高质量发展提供了理论支撑。
- 张菀李姗泽彭援援
- 关键词：数字技术儿童主体性
- 怒族聚居区学前儿童低入园率的归因分析——基于“文化—生态理论”的本土案例阐释被引量：11
- 2016年
- 近年来,政府虽投入大量资金扶持人口较少民族学前教育的发展,但结果不尽如人意。如怒族幼儿的入园率仅2%左右,远远低于预期水平。在传统经济因素对怒族幼儿低入园率解释乏力的情况下,本研究首先依据"文化—生态理论"重新建构了"低入园率问题"的分析框架,将之置于怒族社会文化情景中进行检视,检视的对象包括怒族聚居区传统教育文化中的给予者和接受者,以及各种教育因子的生态关系。然后,对怒族聚居区进行了两个多月的人类学考察,结果发现导致怒族聚居区学前儿童低入园率的主要原因有三个:一是较低的社会发育程度致使怒族群众对学前教育的需求不强;二是内生的儿童教育生态相对完整与稳定,外植的现代幼儿园教育很难与之共生;三是现代幼儿园教育的时空与怒族本土时空意识的疏离,特别是当地幼儿园空间设计的"抽象化"与"离土化"更是降低了怒族幼儿与家长对"现代"幼儿园的认同。可以说,政府盖好的现代幼儿园没能很好地融入怒族传统教育生态系统之中,没能在促进怒族幼儿整体发展和入学准备方面发挥应有之功能。政策制定和实施者应依据"文化—生态理论"从整体性和内源性发展两方面重新思考怒族地区学前教育问题:一方面应深入研究怒族原生教育生态系统,建构整合性的学前教育发展方案;另一方面应激发怒族地区学前教育的内源性发展动力,实现当地学前教育的自主发展与可持续发展。
- 李姗泽孙亚娟
- 接续学校教育与少数民族文化传统——论少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用被引量：24
- 2003年
- 少数民族学校课程如何利用本民族文化教育资源，这一问题的解决有赖于学校教育与民族文化传统接续的实现。少数民族学校课程中民族文化教育资源的利用可从四个方面寻求学校教育与民族文化传统接续的实现：一是少数民族学校课程视野的有效拓展；二是课程内容的扩展；三是灵活多样的与儿童生存状态相适应的课程实施方式的采纳；四是谋求有民族特色的少数民族学校课程体系的建立。
- 李姗泽
- 关键词：课程实施
- 民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略被引量：65
- 2006年
- 民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源、有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。
- 莫晓超李姗泽
- 关系的流动:儿童游戏空间生成过程的田野考察
- 2025年
- 游戏空间是游戏者主动与周围世界建立联结并开展持续的行动而涌现出来的动态关系网络系统。通过对两所幼儿园开展田野考察探究儿童游戏空间的生成过程,发现儿童游戏空间是由儿童与游戏情境的交互作用产生的,空间的生成过程便是关系的流动过程,亦是儿童有意义学习的发生过程。其中,儿童作为具有主体能动性的行动者经由主动与他人建立交往关系,与符号建立意义关系,与事物建立经验关系,在时间的自然流淌下持续开展行动使各类关系涌现出一定的结构,而这一关系结构可以反哺儿童生命,助力儿童建立友谊、内化规范和深化经验。对这一过程的揭示有助于成人厘清幼儿园、教师对儿童游戏空间生成的作用及限度,并据此调整观念和行为,为儿童游戏提供更为精准的支持。
- 刘月倩李姗泽
- 关键词：游戏空间儿童学习
- 陈鹤琴教育思想研究40年:回溯与展望被引量：6
- 2020年
- 自1978年至2018年,我国关于陈鹤琴教育思想的研究主要经历了呼吁与奠基的评价阶段、回顾与审视的重寻阶段、研讨与论述的研论阶段、探求与求证的探求阶段四个时期,在成果数量、研究类型、主题内容、研究队伍、研究动因、研究方法等方面均有所发展。未来应科学审视历史经验,推进科研方法创新,在幼儿园课程改革、学前教育人才队伍建设以及学前教育研究成果转化等方面进一步发挥陈鹤琴教育思想的指导作用与启发价值,推动陈鹤琴教育思想研究的持续深入。
- 李梦琪李姗泽
- 关键词：教育思想
- 父母教育期望与留守儿童的学习投入:父母教育卷入和自我教育期望的中介作用被引量：40
- 2020年
- 为系统考察父母教育期望与留守儿童学习投入的关系,以及父母教育卷入和自我教育期望在其中的双重中介作用,采用父母教育期望问卷、自我教育期望问卷、父母教育卷入问卷以及学习投入问卷,对我国河南、四川、贵州、山西等地1535名留守儿童进行了调查研究。结果发现:(1)单亲外出和双亲外出留守儿童知觉到的父母教育期望、自我教育期望、父母教育卷入和学习投入得分均显著低于非留守儿童,而单亲外出和双亲外出留守儿童之间差异未达显著性水平;(2)父母教育期望和留守儿童学习投入呈显著正相关关系;(3)父母教育卷入与自我教育期望在父母教育期望和留守儿童学习投入之间起到双重中介作用。因此,父母教育期望既直接影响留守儿童的学习投入,又通过父母教育卷入和自我教育期望的中介作用影响留守儿童的学习投入。
- 张庆华杨航刘方琛李姗泽
- 关键词：留守儿童
- 幼儿园课程改革场域:理性审辨、关系图景与要点把握
- 2025年
- 我国高质量幼儿园教育的核心标志是“幼儿的全面和谐发展”。百余年来,我国幼儿园课程改革在追求这一目标的过程中产生了丰富的本土化课程改革成果。通过对我国幼儿园课程改革实践经验及理论成果的理性审辨,发现当下的幼儿园课程改革研究应回到教师、聚焦教师所处的关系网络。运用场域理论对幼儿园课程改革展开系统性、关系性的剖析,发现幼儿园教师与社会结构之间是互构关系,幼儿园课程改革场域与其他场域是相对独立且彼此依存的关系,教师群体内部是分化而共生的关系。为了构建高质量的幼儿园课程体系,我国的幼儿园课程改革应重视对课程改革场域“自组织原则”的澄清与解读,坚持以“自我生成与完善”为前提的“交流”“借鉴”与“学习”,以教师惯习的转向为着力点推动课程改革落到实处,通过赋权增能重建融合取向的场域文化,强化课程改革的“集体意向”。
- 卢瑶李姗泽
- 关键词：幼儿园课程改革场域理论
- 传统科技对儿童教育发展的价值阐释被引量：2
- 2017年
- 传统科技是民族独特的传统文化教育资源。儿童的科学与传统科技具有相通性;传统科技能满足儿童人文化的科学教育需要,培养儿童的科技人文精神;传统科技有助于促进儿童对传统文化的感知和理解;传统科技有助于建构回归儿童生活世界的科技教育。
- 范亮李姗泽
- 关键词：儿童儿童教育传统文化科学教育
- 儿童语用能力研究及其对学前教育的启示被引量：2
- 2021年
- 语用能力决定了儿童语言的实际表现,目前有关儿童语用能力的构成及内涵还缺乏明晰的界定。通过文献研究、比较研究和理论研究等方法,对国内外学术界关于儿童语用能力的构成及内涵进行探讨,在此基础上,综合语言学、语用学及教育学的相关理论,将儿童汉语语用能力构成要素概括为语篇组织能力、言语行为能力、间接含义理解能力、会话能力、社交情感调节能力和非言语交流行为能力几个方面。儿童语用能力对学前教育的启示为:充分认识儿童语用能力发展的重要性,创设良好的语用能力学习环境,全面培养儿童的语用能力。
- 何思颖李姗泽
- 关键词：学前教育
