刘娴
- 作品数：45 被引量：64H指数：5
- 供职机构：云南师范大学生命科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金云南省教育厅科学研究基金云南省自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学农业科学生物学建筑科学更多>>
- 高校受资助学生的教育与管理——以云南师大生命科学学院为例被引量：1
- 2010年
- 国家加大对高校困难学生的奖助学金资助,使高校资助工作摆脱了资金短缺的困扰。笔者根据大学生资助工作的经验,摸索出一套对受资助学生教育管理的有效模式,概括地说就是:树立一个理念,围绕两条主线,覆盖三个维度,跟进四项考察,开展五类活动,达成一个目标。
- 韦颖刘娴段晓艳牛元帅
- 关键词：教育管理
- CCPN课堂观察模式在生物学听评课中应用的一般路径
- 2024年
- CCPN课堂观察模式是针对核心素养提出的模式,在听评课中应用其进行课堂观察时,应先对课程标准、教材和CCPN模式进行解读,再选择观察要点编制课堂观察量表,进行课堂观察,对观察结果进行分析,从中发现问题并在后续教学中改进,以此促进学生的学习和教师的专业发展。
- 蒋红芝王晓燕刘娴
- 关键词：课堂观察生物学
- 基于UbD理论的生物学单元教学设计——以“细胞的基本结构”为例
- 2024年
- 将UbD理论应用于生物学单元教学,是促进学生深度理解,落实学科核心素养的有效举措。以“细胞的基本结构”为例,在确定单元主题后,遵循“逆向”教学设计三阶段进行基于UbD理论的单元教学设计,为核心素养的落地和评价提供参考。
- 蔡鹏范丽仙刘娴
- 关键词：单元教学教学设计
- 三重表征理论在高中生物学教学中的应用——以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例
- 2024年
- 运用宏观、微观、符号3个层面表征知识能够有效促进学生对概念的深层认知和迁移应用,以“蛋白质是生命活动的主要承担者”为例,基于三重表征理论,引导学生宏观认识蛋白质的功能,微观辨析蛋白质的结构,在不同符号化表征的灵活转换中,全面构建知识框架,形成认识生物大分子的基本思路和方法,突出三重表征理论在帮助学生认识生物大分子、发展学生生物学学科核心素养的重要作用。
- 代雨虹刘娴
- 关键词：蛋白质教学设计
- 跨学科视角下初中生物学中培养学生建模能力的实践探究--以“眼和视觉”为例
- 2023年
- "核心素养为宗旨"位列新课标课程理念之首,强调了培养学生核心素养的重要性.跨学科视角有利于核心素养的培育,立足建模能力的培养,能够激发学生的实践创新能力,从而助力生成生物学核心素养.本文以此为出发点,意图通过相关课堂教学的探索,为跨学科和建模能力培养的结合提供有一定价值的参考.
- 钱子心刘娴
- 关键词：跨学科初中生物学
- 跨学科视域下初中生物学教学实践活动探索——以“制作流光溢彩的压花小夜灯”为例被引量：1
- 2024年
- 跨学科视域下,设计以"制作流光溢彩的压花小夜灯"为主题的初中生物学跨学科项目式学习活动,围绕驱动性问题"如何留住校园花色",结合STEAM教育理念,联系学生已有的生物学、物理、数学等学科知识,借助项目学习过程卡和评价量规表,将过程性评价与终结性评价相结合,培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力.
- 张莎戚范丽仙刘娴
- 关键词：初中生物学项目式学习
- 基于STEAM教育理念的综合实践活动设计——以“盛放的花朵”为例
- 2022年
- 基于STEAM教育理念,以 “盛放的花朵”为主题设计项目,学生以线索卡的方式探究花的结构,利用解剖完的材料进行创作制作礼物,最后完成实验报告的撰写,旨在培养学生创新意识和动手实践能力,纵向横向构建知识体系,打破学科界限,促进全面发展。
- 朱芸汐刘娴范丽仙
- 关键词：项目式教学
- 中学生物学融入课程思政的教学设计思考被引量：3
- 2021年
- 教育最根本的目的是立德树人,课程思政是其中的重要举措。目前,各高校对生物类学科课程思政的融合探究已初见成效,但对中学生物学与课程思政的关注度仍然有所欠缺。本文将以中学生物学课程中各类专题为例,探讨在教学设计过程中如何融入思政元素,为中学生物学课程思政提供教育案例的思考。
- 钱子心刘娴
- 关键词：中学生物学教学设计
- 小桐子幼苗在空气干旱胁迫下的水分状况变化与渗透调节物质响应差异被引量：10
- 2011年
- [目的]研究小桐子幼苗在空气干旱胁迫下的水分状况变化与渗透调节物质响应差异,以更好地理解其抗旱性机制。[方法]以培养12d的小桐子幼苗为材料,在25℃/20℃(昼/夜)、16h光照、相对湿度75%的人工气候箱中进行空气干旱处理,测定小桐子水势、渗透势,以及可溶性糖、脯氨酸、甜菜碱含量变化。[结果]空气干旱处理导致小桐子叶片水势、渗透势显著下降,膨压丧失。小桐子叶片和茎秆中可溶性糖、脯氨酸和甜菜碱含量不同程度地显著上升。[结论]小桐子叶和茎中有机渗透调节物质对干旱胁迫的响应存在明显差异,总体而言,叶片对干旱的响应大于茎秆。
- 陈凯刘娴龚明
- 关键词：小桐子水分状况渗透调节物质
- 基于CER论证模型的“特异性免疫”教学探究
- 2024年
- 文章以“特异性免疫”(第一课时)教学为例,阐述如何将CER论证模型融入高中生物学教学,引导学生基于事实和证据进行推理,最终形成主张。在运用CER论证模型的过程中,教师应注重将学生的思维过程外显化,培养他们“以证据说话”的意识,从而帮助他们达成对知识的深度理解,促进他们生物学学科核心素养的形成及发展。
- 马玉兰范丽仙刘娴
- 关键词：特异性免疫教学设计
