田振华
- 作品数：22 被引量：189H指数：6
- 供职机构：重庆第二师范学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市社会科学规划项目重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 小学全科教师培养模式的研究与思考被引量：6
- 2016年
- 全科教师的培养是我国小学教育教学改革的趋势。同时,对小学全科教师的培养模式也存在多种解读,诸如培养"通才型"教师、培养"超理性"全科教师等理论探讨盛极一时。在当前新教育改革的目标指引下,"理性与人性相互交融"的发展路径是小学全科教师培养模式方法论解读的合理归宿,也是立足于教师教育生命本身发展的学理性基础。
- 田振华
- 坚守与变革:“双一流”建设背景下师范院校的路向选择
- 2019年
- 高校“双一流”建设政策的出台开启了我国高等教育新一轮的激烈竞争,师范院校作为高等教育的重要组成部分,同样面临机遇与挑战并存的时代境遇。当前,国家对教师队伍的关注提升到新高度,国力发展为教师教育创新提供了新支持,教育新需求为教师教育发展提供了新动力,高校转型发展为师范院校带来了新要求,教师教育新体系也为师范院校带来了新挑战。在这种境遇下,师范院校既要坚守自身的使命担当、坚守教师教育主业不变,又要在时代发展中寻求变革。“双一流”建设背景下,师范院校应以打造特色性、凸显专业性、突出实践性、强化创新性为基本的路向选择,整体推进学校的变革性发展。
- 江净帆田振华
- 关键词：师范院校教师教育
- 美国农村小规模学校的建设与启示
- 2021年
- 美国农村小规模学校的发展在美国教育史上有重要的历史地位,其发展经历了萌芽阶段、繁荣发展阶段、合并探索阶段、理性发展阶段的曲折历程,积累了诸多行之有效的实践思路与理念,这将从整体上为我国建设小规模学校提供借鉴,推进我国农村小规模学校的良性建设,从而有效助推我国基础教育均衡发展。
- 田振华
- 关键词：师资队伍
- 小学全科教师的能力结构:国际经验与启示被引量：9
- 2019年
- 发达国家所培养的小学全科教师具有融合性、实践性和发展性等重要特征,其能力结构表现为:以学习能力、传授知识能力、测评成果能力为主体的三因素模型,以学科知识、教学情境、课堂行为、学生差异为中心的四因素模型,以教学、交往、科研、创新、解决问题为聚焦点的五因素模型和以计划能力、教学能力、评价能力、反思能力、适应能力、沟通能力、合作能力为切入点的七因素模型。以上能力特征、能力要求以及能力结构启示我国迫切需要开展探索小学全科教师能力要素的本土化、实证性研究,并尝试融合型和研究型教师的培养取向。
- 程翠萍田振华
- 美俄基础教育现代化的举措及启示
- 2023年
- 世界教育史上,美国和俄罗斯国家发展历程具有特殊性,因此两国基础教育发展具有典型性。文章应用扎根理论的类属思想,以Nvivo11.0为分析工具,研究并诠释两国基础教育现代化建设的核心举措,省察两国基础教育现代化的基本路径,整合形成了一种基础教育现代化的参考框架。提升基础教育质量,保障基础教育公平,需以基础教育治理的现代性发展为手段,而要实现基础教育治理的现代化,应引导基础教育理念变革,促进教师队伍专业发展,实现基础教育办学效益整体拓展,保障基础教育政策全面落实,统整信息技术融合发展。
- 田振华
- 关键词：基础教育信息化教育治理
- 宋代书院的旨趣与境遇——兼论宋代书院教学对现代小学教学的启示
- 2019年
- 宋代书院教学以自学为主、质疑问难、自由讲学、因材施教、日记教学等特点闻名于后世。现代小学教学要充分传承、吸收宋代书院教学的优良传统,认识并继承其突出特点,加强对学生自主学习能力的培养、促进学生全面发展、注重课堂教学中师生互动、创新课堂教与学的新型图式,从而促进我国基础教育教学的整体发展。
- 田振华王兵
- 关键词：宋代书院
- 教师专业发展的社会文化转向及路径选择被引量：2
- 2015年
- 技术效率取向的教师专业发展注重教师"如何教学""怎样教更有效率"等问题,导致教师文化批判视野缺失、教师工具性角色凸显和不均等教育结果难以改善。社会文化取向的教师专业发展适应了多元文化共存的社会基础,是实践教育公正的现实需要和教师专业化应然需求,能纠正技术效率取向教师专业发展的偏差。社会文化取向教师专业发展可以通过教师赋权增能、教师多元文化认知能力的发展和教师批判意识与能力的培养来进行。
- 陈国华田振华
- 关键词：教师专业发展技术效率社会文化
- 基础教育集团化办学的内涵意蕴、发展现状及可能进路被引量：16
- 2018年
- 基础教育集团化办学是当前基础教育发展的热点话题。新时代背景下,重新审视并厘清基础教育集团化办学的内涵旨趣,明晰基础教育集团化办学的基本现状,探究基础教育集团化办学的可能进路,是有效促进我国基础教育均衡发展、整体推进统筹优质教育的重要举措。
- 杨洲田振华
- 关键词：基础教育集团化办学教育资源整合
- 基于扎根理论的小学全科教师能力结构模型构建研究被引量：2
- 2020年
- 小学全科教师的能力结构是衡量其专业素质的关键要素.文章以扎根理论为研究路径,对52名小学全科教师进行深度访谈,利用Nvivo80软件实现访谈数据的编码分析,初步建构小学全科教师能力结构模型,包含融合教学、协调交往、学习创新三个维度,实践、组织、应变等16项能力.该模型可为小学全科教师的评价考核、专业培养提供参考依据.
- 程翠萍田振华
- 关键词：扎根理论
- 社会主义核心价值观融入学校教育的效果评价研究被引量：4
- 2019年
- 社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本理念在于促进思想提升,推进情感认同,强化育人为主,注重多元主体。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价应遵循强化评价过程目标性、注重评价过程科学性、重视评价过程实效性以及凸显评价过程创新性等基本要求。社会主义核心价值观融入学校教育效果评价的基本维度在于其在学校文化建设中的价值增值评价,在课程教材中的价值渗透评价,在教学设计过程中的价值创新评价以及在学生素质发展中的整体性评价。
- 罗生全田振华
- 关键词：社会主义核心价值观学校教育
